• facebook
  • googleplus
  • twitter
  • youtube
  • mail
  • Kontakt
  • Impresum
Detinjarije

  • naslovna
  • VESTI
    • DOGAĐAJI
    • GDE SA DECOM?
    • SVAŠTARIJE
      • DIZAJN
      • FOTOGRAFIJA
  • VASPITARIJE
    • RODITELJSTVO
    • REČ STRUČNJAKA
    • MAMOZOFIJA
  • OBRAZOVANJE
  • KULTURICA
    • FILM
    • POZORIŠTE
    • KNJIGE
    • STVARAOCI ZA DECU
  • Kuvajmo s decom
    • TANJIRIĆ
    • IMAM ZNANJE ZA KUVANJE
    • KULTURA ISHRANE
    • KREATIVCI U KUHINJI
    • RECEPTI
    • BAŠTA KAO UČIONICA
    • O ČASOPISU
    • SPONZORI
    • BILI SMO…
    • PRVE GASTRONOMSKE AVANTURE
  • PORODICA
    • PREDŠKOLCI
    • MODA
      • KRPICE ZA BUBICE
      • FRIZURICE ZA CURICE
    • NAPRAVITE SAMI
    • KOD KUĆE
      • DEČIJA SOBA
        • IGRAČKARIJE
      • UREĐENJE
    • GLOBALNO RODITELJSTVO
    • SPORT I REKREACIJA
    • PUTOVANJA
    • TATATATIRA!
  • Rečnik detinjih reči i izraza
  • MAMA
    • MODA
    • LEPOTA
    • MAMINO ZDRAVLJE
    • ŽENSKE PRIČE
  • ZDRAVLJE
  • BEBOLOGIJA
  • TINEJDŽERI
  • POKLANJAMO!
  • ŽIVOT
Navigacija

Inkluzija: Prema deci se mora biti prvo human, pa onda stručan

21. 10. 2014 |

U inkluziju smo krenuili prebrzo i bez ozbiljnijih priprema, pa su i rezultati manji od očekivanih, kaže dr Jasmina Kovačević, dekan Fakulteta za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju.   Mnogi zaposleni u prosveti smatraju da inkluzija ima smisla ukoliko deca nisu agresivna i nisu pretnja za okolinu. Ali, pitaju se, šta…

Inkluzija: Prema deci se mora biti prvo human, pa onda stručan

 

Mnogi zaposleni u prosveti smatraju da inkluzija ima smisla ukoliko deca nisu agresivna i nisu pretnja za okolinu. Ali, pitaju se, šta raditi sa decom koja umeju da udare, i to prilično snažno, učitelje i nastavnike jer trenutno nešto nije po njihovoj volji, koja uznemiravaju drugu decu, pred njima skidaju donji veš, ujedaju, bacaju makaze i šta dohvate po učionici, šutiraju predmete pred sobom…

Prosvetni radnici tvrde da se maksimalno trude oko dece sa smetnjama u razvoju, ali da oni nisu školovani za psihologe, defektologe da bi najadekvatnije odreagovali u ekscesnim situacijama. Oni smatraju da je za neku decu inkluzija blagotvorna i da im zaista pomaže u socijalizaciji i razvoju potencijala, ali da neki đaci svojim ponašanjem ugrožavaju bezbednost nastavnika i onemogućavaju ostale učenike da uspešno prate nastavu. Prosvetari smatraju da bi zakon o inkluziji trebalo preispitati i pogledati iskustva drugih zemalja.

“Prosvetni radnici tvrde da se maksimalno trude oko dece sa smetnjama u razvoju, ali da oni nisu školovani za psihologe, defektologe da bi najadekvatnije odreagovali u ekscesnim situacijama.”

Profesor dr Svetomir Bojanin, dečiji neuropsihijatar u penziji, problem vidi u tome što školski stručni timovi nisu na vreme obratili pažnju na to da je osnovnoj školi neophodan defektolog. Psiholog dijagnostikuje, učitelj uči neke stvari, ali defektolog je lekar u malom koji treba da je u školi, dodaje on. Profesor Bojanin napisao je sa saradnicima nekoliko knjiga, od kojih se posebno izdvajaju dve “Škola kao bolest” i “Tajna škole”, a bavio se dosta i temom autizma kod dece.

On smatra da je umesto sadašnjeg modela inkluzije koji je uveden 2009, bolji model, koji se primenjuje u nekim evropskim zemljama – da se u okviru redovnih škola otvore posebna odeljenja, tako da deca sa posebnim potrebama mogu zajedno sa ostalom decom da crtaju, idu na izložbe, rade neke fizičke vežbe ili da se druže, ali da se nastava iz matematike, književnosti, biologije izvodi posebno.

– Kad na času matematike nastavnik postavi neko teže pitanje i dete sa smetnjama u razvoju podigne ruku, svi se okrenu prema njemu iščekujući odgovor. I kad to dete kaže nešto pogrešno, vršnjaci počnu da mu se smeju, a njih to najviše pogađa, ističe naš sagovornik i dodaje:

– To što će neki roditelji biti srećni da im dete ide u redovnu školu iako za to nema preduslova, to je problem roditeljskog koncepta o sebi i svojoj porodici. Mislim da hendikep deteta roditelji treba da pravilno prihvate i da se više i češće obraćaju defektološkoj službi, koja najbolje razume taj problem. Deci se, kako su vekovima govorili pametni ljudi, ne sme davati više nego što ona mogu i razumeju, jer škola mora biti prema kroju deteta. Prema deci se mora biti prvo human, pa onda stručan – zaključuje profesor dr Bojanin.

“To što će neki roditelji biti srećni da im dete ide u redovnu školu iako za to nema preduslova, to je problem roditeljskog koncepta o sebi i svojoj porodici.”

Profesorka dr Jasmina Kovačević, dekan Fakulteta za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, podeća da naša zemlja ima dugu tradiciju u obrazovanju dece ometene u razvoju i da su prve škole, po ugledu na evropski sistem rada, najpre bile privatnog karaktera, a da su posle Drugog svetskog rata otvarane kao državne institucije. Postojale su tzv. specijane škole diferencirane prema tipu ometenosti, kao, na primer: škole za gluve i nagluve, škole za slepe i slabovide, škole za intelektualno ometene, koje i danas postoje, ali u promenjenom obliku. Pored posebnih škola, deca su mogla posle posebnih priprema, ako tako procene stručnjaci, da se uključe u redovne škole. Tako da je u našoj zemlji i pre zakona iz 2009. postojala praksa uključivanja dece ometene u razvoju u redovne razrede. Procenu da li će se dete uključiti u redovnu ili “specijalnu” školu vršila je komisija za razvrstavanje, koja je imala defektologa kao stalnog člana tima. Međutim, po sadašnjem zakonu, procena se obavlja na nivou interresorne komisije u kojoj defektolog nije stalni član tima, što po mišljenju defektologa nije adekvatno rešenje. Interresorna komisija procenjuje i oblik podrške deci ometenoj u razvoju, ali konačnu odluku da li će se dete uključiti ili neće u redovnu školu, donose roditelji.

– Pokušaj da se izgradi tolerantnije društvo usmereno ka uvažavanju i poštovanju različitosti, na samom početku nije doživeo očekivane rezultate, jer smo bez ozbiljnijih priprema i prebrzo krenuli u proces inkluzije. Inkluzivno obrazovanje zahteva, pored adekvatnih tehničkih uslova i kadrovskog potencijala, i adekvatnu procenu dece, u smislu njihovih realnih mogućnosti i sposobnosti i uslova pod kojim mogu da se uključe u redovne razrede. Naravno, neophodna je i stalna podrška nastavnom kadru jer oni kroz svoja bazična obrazovanja ne stiču znanja za rad sa decom ometenom u razvoju. Ako je inkluzija put ka kvalitetnijem i humanijem obrazovanju, potrebno je da ti principi podjednako važe i za svu ostalu decu koja su u sistemu obrazovanja, to jest i za decu prosečnih sposobnosti ali i za talentovanu decu – kaže profesorka dr Jasmina Kovačević, uz napomenu da smo u tom velikom poslu izgubili ono što je i bilo polazište, a to je dete.

“Pokušaj da se izgradi tolerantnije društvo usmereno ka uvažavanju i poštovanju različitosti, na samom početku nije doživeo očekivane rezultate, jer smo bez ozbiljnijih priprema i prebrzo krenuli u proces inkluzije.”

– Zato nam je praksa i puna primera da dete počne sa obrazovanjem u redovnoj školi, ali zbog neadekvatne podrške ili procene postane samo “problem” koji ili narušava radnu disciplinu, pa su svi u razredu i učenici i nastavnici više okupirani time kako da uspostave normalan proces rada, nego samim radom, ili u drugoj krajnosti, dobije svoje mesto u nekom uglu učionice, izolovano od ostale dece, i dok svi rade i raduju se napretku, ono, iako u punoj učionici, ostaje samo sa svojim problemom – kaže dr Kovačevič.

Naši sagovornici ističu da je do potpunog funkcionisanja inkluzije potrebno bolje čitanje evropskih iskustava i prilagođavanje našim uslovima, gde je besparica čest ograničavajući faktor i za mnogo manje obrazovne izazove. Mnogi će se složiti sa zaključkom da nas do humanijeg odnosa prema deci sa posebnim potrebama čeka još dosta posla.

Dragoljub Stevanović

Izvor: Politika Magazin, 19.  10. 2014.

Podeli tekst:
Tagovi :dečiji psihijatar, dr jasmina Kovačević, Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, inkluzija hendikepirane dece, inkluzija u školama, obrazovni sistem, Svetomir Bojanin

Slični članci koji vas mogu zanimati:

Srpski dečji psihijatar Svetomir Bojanin: Da ste detetu dali dovoljno pažnje, ne bi bilo besno, razmaženo i neposlušno!

Емоционални и сазнајни егоцентризам и проблеми у прилагођавању школи

Ako hoćete da vam deca idu na Harvard, pošaljite ih napolje!

Noam Čomski o štetnosti ocenjivanja i rangiranja dece i nastavnika

Najnoviji tekstovi iz kategorije: OBRAZOVANJE

VI ste rešili da je jedino obustava nastave znak empatije. Neka onda bude tako za sve

VI ste rešili da je jedino obustava nastave znak empatije. Neka onda bude tako za sve

Piše: Željka Buturović Vlada Srbije je donela danas donela odluku o sudbini Ribnikara ali i nastavi u školama u Srbiji. Odlučeno je da se 6. juna završi nastava u svim...

Kad sam upisivala srednju školu, nisam položila prijemni

Kad sam upisivala srednju školu, nisam položila prijemni

Juče, danas i sutra osmaci polažu završni ispit. Tzv. malu maturu. Na osnovu rezultata ostvarenih na testu upisuju se u srednju školu. Juče su me zvali da mi kažu kako...

Ako bi se škola završila kad nije planirano, utvrdili bismo neprijatnu činjenicu: škola je NEBITNA

Ako bi se škola završila kad nije planirano, utvrdili bismo neprijatnu činjenicu: škola je NEBITNA

Oko pet sati po podne saznajem da je doneta odluka da se nastavna godina u svim školama u Srbiji završi neplanirano šestog juna, a ne prema kalendaru rada ‒ krajem...

Forum beogradskih gimnazija: Vlada da preispita odluku o završetku nastavne godine

Forum beogradskih gimnazija: Vlada da preispita odluku o završetku nastavne godine

Forum beogradskih gimnazija pozvao je Vladu i Ministarstvo prosvete da preispitaju odluku o završetku nastavne godine 6. juna i pruže učenicima mogućnost da završe ovu školsku godinu na koliko-toliko regularan...

3 komentara

    Ostavite komentar

    Vaš email nikada ne koristimo za spam.

    • facebook
    • googleplus
    • pinterest
    • twitter
    • youtube
    • instagram
    • mail
    Lilly

    frizerski-salon

    rent-a-car

    Lepi brka

    GastroPahLeeLooLaBanneromad

    Detinjarije © 2010. - 2022. Sva prava zadržana
    Impresum • Kontakt • Cenovnik oglašavanja
    ⇪