Da li računari u učionicama donose više štete nego koristi?

Više tehnologije u učionicama – zar to nije cilj kome savremeno obrazovanje treba da teži? Međutim, studije ukazuju na zabrinjavajući uticaj računara na učenje. Ogromna studija sprovedena u SAD, na skoro milion dece iz siromašnih porodica, pokazala je da su učenici koji su dobili računar između petog i osmog razreda, imali konstantno sve slabije rezultate […]

Više tehnologije u učionicama – zar to nije cilj kome savremeno obrazovanje treba da teži?

Međutim, studije ukazuju na zabrinjavajući uticaj računara na učenje. Ogromna studija sprovedena u SAD, na skoro milion dece iz siromašnih porodica, pokazala je da su učenici koji su dobili računar između petog i osmog razreda, imali konstantno sve slabije rezultate iz čitanja i matematike, a sloboda korišćenja Interneta još više je uticala na srozavanje uspeha u školi.

Što je najgore, kompjuteri i internet imaju više štetnih efekata na ugrožene grupe – dečake i etničke manjine.

- Advertisement -

Bez nadzora odraslih, deca uglavnom tehnologiju koriste da se igraju i posećuju društvene mreže ili skidaju zabavne sadržaje.

Problem je naročito izražen u siromašnim porodicama. Bebe siromašnih roditelja u proseku provode 40% budnog vremena ispred ekrana – što je duplo više nego kada su u pitanju porodice iz srednje klase. Njihovi roditelji manje razgovaraju sa njima i tokom porodičnih obroka, pa im je rečnik siromašniji, a uspeh u školi lošiji.

Vera u moć tehničkih naprava dovela je do društveno odovornih projekata koji su imali za cilj da svako dete na svetu dobije svoj laptop, kako bi moglo samo da se obrazuje. Međutim, ispostavilo se da su deca koja su dobila laptope provodila još manje vremena u učenju nego ranije, umesto toga se igrajući kompjuterskih igrica i ćaskajući preko interneta.

Istina je da u početku može doži do porasta interesovanja za učenje, pošto su obrazovne aplikacije zabavne. Ali, one ubrzo deci postanu dosadne.

Naravno da tehnologija treba da ima ulogu u obrazovanju. Ali, ta uloga mora biti primerena zadacima, kao recimo u naučnim simulacijama, ili kod učenika sa smetnjama u razvoju.

Takođe, da bi tehnologija imala efekta, mora je koristiti dobar i visoko obučen nastavnik. Samo ako je takav nastavnik dobro pripremljen da primeni određenu aplikaciju prilikom učenja određenog gradiva, tehnologija zaista ima smisla.

- Advertisement -

Čak i u takvim okolnostima, još uvek ne postoje dokazi da učenici imaju koristi od tehnoloških veština stečenih u učionici, tj. da će moći da ih primenjuju kada se suoče sa nepoznatim problemima u drugim oblastima. U međuvremenu, novac koji država troši na uvođenje tehnologije u učionice mora biti praćen novcem namenjenim za obuku nastavnika, kako Internet i ostale tehičke inovacije ne bi ugrozile napredak onih kojima je dodatna pomoć najpotrebnija.

 

Piše: Suzan Pinker

Izvor: New York Times

spot_img

Najnovije

Feng Shui pravila za uređenje doma – uskladite prostor i energiju

Feng shui je drevna kineska veština uređenja prostora koja se zasniva na ideji da sve što nas okružuje nosi određenu energiju – poznatu kao či (chi).

Čia puding sa kokosovim mlekom i voćem: zdrav doručak za dobar početak dana (RECEPT)

Čia semenke su pravi mali nutritivni dragulji – bogate vlaknima, omega-3 masnim kiselinama, proteinima, kalcijumom i antioksidansima.

Istraživanje: Muževi ženama stvaraju dvostruko više stresa nego deca

Roditeljstvo je često izazovno, ali prema novom istraživanju, mnoge majke osećaju da im partneri zadaju više stresa nego njihova deca.

Kako da dete počne da deli osećanja s vama?

Roditelji se često suočavaju sa izazovom kako da podstaknu decu da se otvore i progovore o svojim problemima.

Pratite nas

KOMENTARI

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here

SLIČNI ČLANCI KOJI VAS MOGU ZANIMATI:

spot_img